Beschrijving
Studie-Italiaanse cursussen zijn gericht op de Bambinɜ bi-Plilrililingual van 7 tot 12 jaar (groepen 4, 5, 6, 7 en 8 in het Nederlandse schoolsysteem) die kennis hebben van de Italiaanse taal en die het willen verdiepen. Ze hebben al in een taal al in een taal bereikt, ze zijn klaar voor het verwerven van autonomie van lezen en schrijven, evenals van orale expressie, ook in het Italiaans.
In de lessen wordt de natuurlijke en duidelijke gevoeligheid van de kinderen gebruikt om taalverschijnselen te maken als basis voor het voeden van nieuwsgierigheid naar wat "achter" is, volgens het taalonderwijsmodel genaamd Reflectie op de taal. De meest moderne taalonderzoekstheorieën identificeren zich precies in Reflectie op de taal De meest effectieve benadering om alumnǝ te betrekken bij een motiverende en productieve activiteit van analyse en studie van de verschillende taalcomponenten: fonetiek en fonologie, morfologie, grammatica, semantiek, syntaxis, pragmatisch (begrepen als variabiliteit van de taal in de sociale context). De reflectie op de taal wordt dus een ontdekkingspad dat leidt expliciet de impliciete regels die normaal van toepassing zijn wanneer hij spreekt of schrijft in het Italiaans en om zich ervan bewust te zijn. En bijgevolg wordt het een concreet hulpmiddel om te leren hoe de taal op een hoger niveau van beheersing te gebruiken.
Voor de analyse van de structuur van de zin en de relaties tussen zinnen, de valentiaalmodel waarmee u, door het concept van syntaxis met het concept van semantiek te combineren Studeer grammatica vanaf het lexicon. Dit model begint met de observatie dat om de betekenis van bepaalde werkwoorden te voltooien en de zin aan de zin te geven, andere elementen nodig zijn, de onderwerpen. Het eigendom van het werkwoord om de basiselementen van de zin te verzamelen, wordt Valenza genoemd. Door het valentiaalmodel toe te passen, kunnen Italiaanse werkwoorden worden gegroepeerd in verschillende klassen, die Lɜ Bambinɜ ondersteunen bij het begrijpen en de constructie van de zinnen.
De goedkeuring van deze methoden maakt het mogelijk om onderzoeks-, reflectie- en vergelijkingsvaardigheden te bevorderen Door een leer voor ontdekking, coöperatief en laboratorium. In plaats van "handmatige" regels en kennis te verzenden, wordt de reflectie op de taal geconfronteerd door het meisje een gedeelde kennis samen te bouwen. Dit begint door de activering van al die cognitieve vaardigheden (observeren, hypothesen maken, classificeren, bestellen, verbinden, vergelijken, generaliseren) die niet alleen de basis vormen voor disciplinaire vaardigheden, maar ook en boven alle transversale zachte vaardigheden Verzoeken gedurende het hele leven.
Voorgestelde activiteiten:
- Hardop lezen van kwaliteit geïllustreerde boeken
- Lezen, begrijpen en analyseren van auteursgedichten en liedjes
- lezen, begrijpen en analyseren van verschillende soorten tekst
- Scoglilingua en kinderdagverblijf rijmt om de geluiden van het Italiaans correct te verwoorden
- fonetische en fonologische spellen
- nabootsen en gebaren
- dramatisering
- Discussies over actuele kwesties
- Activiteiten om het plezier van vertelling te stimuleren, het lexicon en de fantastische taal te verbeteren (Dadi "Verhalen uitvinden", stille boeken, verhalen die beginnen met grafisch-artistieke representaties, enz.)
- creatief schrijven
De benadering die is gepland in studie-Italiaanse cursussen wil de visie bevorderen en deGebruik van de Italiaanse taal als communicatief hulpmiddel, in plaats van als een loutere taal die moet worden gecodeerd en gedecodeerd. En om Lɜ Bambinɜ escoglietɜ te laten leren, ook als een bron van tevredenheid en zelfvertrouwen.
